威海经区开展小学一年级新生入学适应课程教育
本文转自：齐鲁晚报
陈乃彰 威海报道
通讯员 马亮
为帮助一年级学生顺利过渡、科学衔接,9月,经区各小学以“适应”为一年级研究基点,以“习惯养成教育”为抓手,通过幼小衔接入学适应主题课程,实现看见课程、看见教育、看见儿童、看见成长。
巧借“习惯养成月”
助力幼小快衔接
习惯养成是一年级入学适应最主要的目标,开学第一个月各学校开展“养成教育润初心,习惯达标助成长”活动,分别从行为礼仪,劳动卫生、队列行走、课堂学习等方面,通过日常强化培养、达标比赛和活动展示等方式,快速促进幼儿入学系列适应,以实现全方位小学生活好习惯化,好习惯素养化。全区各学校通过举行一年级“满月礼”活动,将好习惯“物化”可见,激励小学生将好习惯延续,促进养成持续好习惯。
习惯培养课程化实施
助力好习惯长效落地
开发多角度的习惯培养主题课程。将零散的习惯培养点梳理成多个主题下的习惯培养课程,各个课程间相互影响,相互关联,立体打造具有好习惯的全人形象。如西苑学校小学部、新都小学开发了校园环境课程、课间文明课程、课堂习惯课程、队列课程、卫生习惯课程等,促进师生树立课程意识,校园生活处处皆习惯。
明晰了习惯培养的目标。全方位制定好习惯评价标准,让好习惯有标可循。悦海小学开发了“八好习惯”评价标准、皇冠小学建立了“六好习惯”评价体系,将好习惯的表现涵盖了学生生活和学习的方方面面。凤林小学、曲阜小学等学校开发了课堂学习习惯表现标准,按照标准,一年级小学生明确了如何倾听、如何表达、如何思考等课堂关键技能,快速适应小学课堂学习。
建立长效习惯评价体系。好习惯不是一蹴而就的。学校通过时时监督,日日总结,周周评选等形式,结合各类展示活动,养成自我监督,自我管理能力,助力好习惯长效落地。
联合教研
衔接工作科学实效
校内教研组联合教研,实行集体备课,确定每学科,每类知识的学习起点,确保全校一年级实现“零起点”教学。幼小学段教研员联合听评课,把脉“零起点”,提出小幼衔接,不仅仅是知识层面的衔接,更是良好行为习惯、心理品质、学习能力等素质能力全方面的衔接,小学老师要向下伸伸手,充分了解学生的学情,找到幼儿园与小学课程的衔接点,设计多元丰富的学习活动,引导学生在情境中学习,在实践中学习,让“零起点”教学从知识的零起点,拓展到教师实施教学的语言表达、活动方式等方面,实现幼小衔接从行为走向思维层面。
经区小学习惯养成系列举措犹如在孩子心中播下好素养的种子,指引他们养成良好正确的行为规范,为他们架起了一座小幼衔接的稳固桥梁。
